4ª Edição


4ª JORNADAS de 5 a 16 de julho
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As “Jornadas Interinstitucionais de Inovação Pedagógica” estão abertas a docentes do ensino superior com interesse no seu desenvolvimento profissional pedagógico.
As Jornadas criam oportunidades para interagir com especialistas nacionais e partilhar experiências com colegas de outras instituições. Consistem num programa de formações pedagógicas destinadas a docentes do ensino superior das instituições participantes, desenvolvido inteiramente online.

As instituições de ensino superior participantes têm procurado criar oportunidades de formação e desenvolvimento pedagógico dos docentes com o objetivo melhorar as aprendizagens dos estudantes e prepará-los para dar contributos relevantes para lidar com as incertezas do mundo contemporâneo. As “Jornadas Interinstitucionais de Desenvolvimento Pedagógico” abrem portas a trocas de experiências pedagógicas e possibilitam que a mesma envolva docentes de instituições diferentes dos dois subsistema de ensino superior. Ao contribuir para estas Jornadas as instituições participantes enriquecem os seus programas internos com maior diversidade de áreas formativas.

Esta iniciativa de partilha é de particular relevo numa época que coloca ao ensino superior desafios extraordinários. A organização cabe às Universidades do Minho e de Aveiro.
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1ª Edição


  •  02-10-2020 14:30
  • Evento Online

Aumentar o envolvimento ativo dos estudantes é uma das estratégias que contribui para a melhoria das suas aprendizagens. No entanto, manter a sua atenção e participação nas aulas (presenciais e online) é cada vez mais desafiante, sabendo-se que existem diversos elementos de distração, como os telemóveis. Porém, estes dispositivos podem ser integrados nas aulas para fins pedagógicos, associando-os a aplicações baseadas na internet (Audience Response Systems) que permitem aos estudantes, em tempo real ou assíncrono, colocar e responder a questões, realizar votações ou outras atividades, a partir de desafios apresentados pelo docente. Duração: 2 horas Vagas: 60

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  •  02-10-2020 12:00
  • Evento Online

No âmbito da atual situação, assim como estudos sobre os perfis geracionais e as competências exigidas para os profissionais do sec. XXI, abordagens pedagógicas híbridas podem promover maiores níveis de aprendizagem e adequar-se a situações de ensino a distância mais significativo. Existem várias estratégias que permitem criar dinâmicas dentro da sala de aula (presencial/online), ou seja no tempo de contacto. Contudo, motivar os estudantes para trabalhar fora da sala de aula, autonomamente não é fácil e, na maioria dos casos, este tempo não é valorizado pelos docentes e pelos estudantes. O objetivo deste workshop é conhecer e experimentar uma ferramenta (Perusall) que pode transformar o tempo de trabalho autónomo do estudante, tornando o estudo numa atividade social, colaborativa, monitorizada e que pode ser alvo de avaliação. Duração: 1 hora Vagas: 35

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  •  02-10-2020 11:00
  • Evento Online

No âmbito da atual situação, assim como estudos sobre os perfis geracionais e as competências exigidas para os profissionais do sec. XXI, abordagens pedagógicas híbridas podem promover maiores níveis de aprendizagem e adequar-se a situações de ensino a distância mais significativo. Existem várias estratégias que permitem criar dinâmicas dentro da sala de aula (presencial/online), ou seja no tempo de contacto. Contudo, motivar os estudantes para trabalhar fora da sala de aula, autonomamente não é fácil e, na maioria dos casos, este tempo não é valorizado pelos docentes e pelos estudantes. O objetivo deste workshop é conhecer e experimentar uma ferramenta (Perusall) que pode transformar o tempo de trabalho autónomo do estudante, tornando o estudo numa atividade social, colaborativa, monitorizada e que pode ser alvo de avaliação. Duração: 1 hora Vagas: 35

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  •  01-10-2020 14:00
  • Evento Online

Mario Vargas Llosa escreveu que “a vida não é só diversão, mas também drama, dor, mistério e frustração”. Invertendo a máxima de Vargas Llosa, a aprendizagem não é só drama, dor, mistério e frustração. Talvez possa (também) ser diversão. Duração: 3 horas Vagas: 30

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  •  01-10-2020 10:00
  • Evento Online

Explicitação dos conceitos principais associados à inteligência emocional: autoconsciência e autorregulação, consciência do outro e empatia, regulação interpessoal. Duração: 2 horas Vagas: 30

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  •  01-10-2020 09:30
  • Evento Online

Partimos do pressuposto que a curiosidade é um fator determinante para aprendizagem e que, ao desenvolver um questionamento “crítico”, os estudantes são mais capazes de explorar as fronteiras do conhecimento, encontrar caminhos mais criativos para resolver problemas e propôr respostas mais adequadas aos desafios que a sua futura profissão/sociedade lhes colocarão. Infelizmente na maior parte das vezes e por várias razões (em particular a densidade do currículo), nós docentes, continuamos a privilegiar um ensino em que os alunos respondem às perguntas que colocamos, em vez de incentivarmos uma aprendizagem que passa pelo desenvolvimento da sua curiosidade e do seu pensamento crítico através de questões formuladas por eles. Duração: 3h30 Vagas: 25

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  •  30-09-2020 14:30
  • Evento Online

Aumentar o envolvimento ativo dos estudantes é uma das estratégias que contribui para a melhoria das suas aprendizagens. No entanto, manter a sua atenção e participação nas aulas (presenciais e online) é cada vez mais desafiante, sabendo-se que existem diversos elementos de distração, como os telemóveis. Porém, estes dispositivos podem ser integrados nas aulas para fins pedagógicos, associando-os a aplicações baseadas na internet (Audience Response Systems) que permitem aos estudantes, em tempo real ou assíncrono, colocar e responder a questões, realizar votações ou outras atividades, a partir de desafios apresentados pelo docente. Duração: 2 horas Vagas: 60

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  •  30-09-2020 14:30
  • Evento Online

A autorregulação das aprendizagens é um elemento chave para o sucesso académico, em particular no Ensino On-line, onde os desafios são ainda maiores pois requer dos alunos maior disciplina, autonomia e capacidades de autorregulação e de corregulação da aprendizagem para concluir o curso com sucesso. Duração: 3 horas Vagas: 60

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  •  30-09-2020 10:00
  • Evento Online

Com este debate, pretende-se apresentar e discutir as potencialidades da criação de uma sala virtual de professores para dar apoio às situações de oferta de formação online e de emergência. Duração: 3 horas Vagas: 50

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  •  30-09-2020 10:00
  • Evento Online

Depois de deixar o ensino formal, o público adulto tem poucas oportunidades de obter novos conhecimentos científicos. Hoje em dia e cada vez mais, o contacto com informação (e a consequente formação de opiniões) faz-se principalmente através de plataformas online, em particular através das redes sociais. Comunicar ciência por esta via ajuda também a dar visibilidade aos resultados de investigação mesmo junto da própria comunidade científica. Torna-se por isso essencial que cientistas e instituições científicas estejam presentes nestas plataformas para divulgar e promover as suas actividades de investigação e criar canais de diálogo com diferentes públicos. Através de exemplos de boas e más práticas de comunicação, discutiremos as vantagens e desafios da comunicação de ciência nas principais plataformas de redes sociais e como tirar partido destas ferramentas para uma comunicação de ciência eficaz. Duração: 3 horas Vagas: 30

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  •  29-09-2020 14:30
  • Evento Online

O objetivo desta formação é sensibilizar os docentes do ensino superior (ES) para a melhoria de diversos aspetos das práticas na sala de aula, numa perspetiva de melhoria das aprendizagens, visando o sucesso académico de todos os estudantes. Duração: 2 horas Vagas: 30

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  •  29-09-2020 10:00
  • Evento Online

A comunicação é uma parte essencial da prática científica. Na maior parte das vezes os cientistas comunicam o seu trabalho aos seus pares (através de artigos ou apresentações em congressos, por exemplo), mas a crescente multidisciplinaridade da ciência e a ubíqua presença da ciência noutras esferas da sociedade desafiam os cientistas a comunicar para audiências cada vez mais diversas. Comunicar ciência a audiências não especializadas nem sempre é fácil, desde logo porque as audiências não têm todas o mesmo nível de interesse ou literacia científica e é necessário encontrar estratégias para atingir diferentes públicos-alvo de acordo com os objectivos da comunicação, que podem eles próprios ser diversos. Num mundo cada vez mais complexo, não comunicar não é uma opção. Através de pequenos exercícios e exemplos, discutiremos alguns dos princípios da comunicação de ciência que poderão ser úteis também em contextos de ensino. Duração: 3 horas Vagas: 30

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  •  29-09-2020 10:00
  • Evento Online

O workshop tem como objectivo usar as técnicas e metodologias do design para a construção de conceitos e cenários inovadores para processos de ensino dentro e fora da sala de aula. Duração: 3 horas Vagas: 45

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  •  28-09-2020 14:00
  • Evento Online

Esta formação pedagógica destina-se a todos os docentes que desejem conceber e concretizar um projeto baseado na aprendizagem cooperativa, um modo de trabalho pedagógico que se baseia em trabalhos desenvolvidos por estudantes organizados em grupo. Duração: 4 horas Vagas: 30

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  •  28-09-2020 10:00
  • Evento Online

Team-Based Learning (TBL) é um processo estruturado de ensino-aprendizagem ativo, baseado em equipas, constituídas por alunos. Esta metodologia promove a aprendizagem colaborativa, planeada em torno de unidades de ensino, que podem ser consideradas "módulos", a aprofundar numa única sessão, no final da qual os conhecimentos e competências visados deverão estar consolidados. Duração: 2 horas Vagas: 90

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2ª Edição


  •  27-11-2020 15:00
  • Evento Online

Project Based learning (PBL) é uma abordagem de ensino centrada no aluno que envolve grupos ou equipas de alunos que trabalham para resolver um problema real e concreto. Com o PBL, o docente atua como um facilitador ou mentor, onde as necessidades de aprendizagem são identificadas e definidas pelos alunos e onde o conhecimento é adquirido à medida das necessidades e ao ritmo do aluno. Duração: 1h | Vagas: 60

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  •  27-11-2020 10:00
  • Evento Online

Discussão de algumas técnicas para construir um exame online para distribuição e correção automática. Previamente será publicado um exame modelo, exame Demo, que os(as) participantes deverão aceder para submeter as suas respostas. Assim, podem chegar à sessão de formação já com uma experiência de avaliação online como “estudante”. Durante a sessão, será criado um novo enunciado com questões de interesse para os participantes. Será ainda explicado como se obtêm pautas, e se fazem correções manuais de questões, de modo a complementar a experiência da avaliação online como “professor(a)”. Serão dadas sugestões de como adaptar este modelo para avaliações contínuas ao longo do semestre. Observação: inscrição prévia no exame Demo do ExonlineX Duração: 90 min | Vagas: 50

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  •  26-11-2020 15:00
  • Evento Online

Capacitar os participantes para o desenho de estratégias de avaliação em ambiente de b-learning. Duração: 2H | Vagas: 20

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  •  26-11-2020 15:00
  • Evento Online

Objetivos Compreender os princípios orientadores para a preparação de um curso online. Duração: 3h (1h síncrona e 2h assíncronas) | Vagas: 20 (inscrições até ao dia 16 de novembro)

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  •  26-11-2020 11:00
  • Evento Online

No âmbito da atual situação, assim como estudos sobre os perfis geracionais e as competências exigidas para os profissionais do sec. XXI, abordagens pedagógicas híbridas podem promover maiores níveis de aprendizagem e adequar-se a situações de ensino a distância mais significativo. Existem várias estratégias que permitem criar dinâmicas dentro da sala de aula (presencial/online), ou seja no tempo de contacto. Contudo, motivar os estudantes para trabalhar fora da sala de aula, autonomamente não é fácil e, na maioria dos casos, este tempo não é valorizado pelos docentes e pelos estudantes. O objetivo deste workshop é conhecer e experimentar uma ferramenta (Perusall) que pode transformar o tempo de trabalho autónomo do estudante, tornando o estudo numa atividade social, colaborativa, monitorizada e que pode ser alvo de avaliação. Duração: 1H | Vagas: 30

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  •  26-11-2020 10:00
  • Evento Online

Descrição O modelo de desenho pedagógico Arena Blended Connected (ABC LD), é um instrumento de organização de atividades de ensino e de aprendizagem desenvolvido por investigadores do University College London (UCL Digital Education) e baseado na Teoria Pedagógica Conversacional de Diana Laurillard e dos seis tipos de aprendizagem, descritos: aquisição, colaboração, discussão, investigação, prática e produção. Os seis tipos de aprendizagem permitem igualmente aos professores descrever e debater o processo de aprendizagem dos estudantes, facilitando a produção de desenhos de aprendizagem ou learning storyboards inovadores e criativos. O ABC LD configura-se igualmente como um instrumento muito útil para desenhar novos cursos e em particular para a conversão para modelos totalmente online ou híbridos. Duração: 90 minutos | Vagas: 30

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  •  25-11-2020 15:00
  • Evento Online

Descrição Atualmente, a avaliação da aprendizagem dos estudantes na generalidade das unidades curriculares de cursos do ensino superior recorre a métodos tradicionais - por exemplo, testes sumativos e exames escritos - para avaliar o sucesso do aluno em atingir os resultados de aprendizagem pretendidos. Os métodos de avaliação sumativos que privilegiam os desempenhos num número reduzido de provas, são caraterizados pela sua objetividade e aceitabilidade geral nas academias. Porém, são conhecidas as suas limitações, por exemplo no que respeita a contribuir para o processo de aprendizagem dos estudantes, por não criarem condições para que todos os alunos tenham oportunidades iguais de demonstrar a obtenção dos resultados de aprendizagem e por exigirem um investimento significativo em recursos para minimizar situações de fraude académica. Além disso, a falta de flexibilidade na conceção destes modelos de avaliação dificulta a realização de ajustes para atender a circunstâncias imprevistas, como foi exemplo recente o advento da pandemia COVID-19. Partindo dum modelo que captura práticas de avaliação disseminadas no ensino superior, esta formação retomará os fundamentos de desenvolvimento da avaliação para encontrar elementos e modelos alternativos, passíveis de implementação na generalidade das unidades curriculares dos cursos do ensino superior. Duração: 2H | Vagas: 80

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  •  25-11-2020 10:00
  • Evento Online

Descrição: A autorregulação das aprendizagens é um elemento chave para o sucesso académico, em particular no Ensino On-line, onde os desafios são ainda maiores pois requer dos alunos maior disciplina, autonomia e capacidades de autorregulação e de corregulação da aprendizagem para concluir o curso com sucesso. Os alunos autorregulados são tipicamente proactivos na gestão da sua aprendizagem e no desenvolvimento de competências que serão essenciais para a sua vida. Sendo que a aplicação de estratégias de autorregulação das aprendizagens contribui para o bom desempenho académico, e os processos de autorregulação podem ser melhorados com intervenções pedagógicas apropriadas. Neste sentido, o professor desempenha um papel essencial ao conceber e implementar atividades de aprendizagem que permitam desenvolver estratégias de autorregulação de aprendizagem. Duração: 2H | Vagas: 30

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  •  25-11-2020 10:00
  • Evento Online

Descrição: Da nossa experiência profissional consideramos que a didática pode ser considerada como um instrumento importante e necessário à prática docente no Ensino Superior. Para exercer uma docência mais eficiente, além do domínio científico dos conteúdos a serem trabalhados, é necessário que o professor desenvolva algumas competências específicas para que os assuntos sejam dinamizados de forma mais eficiente. Essas competências, que se remetem à didática, conseguem promover uma verdadeira interação professor/aluno, com maiores possibilidades de facilitar uma aprendizagem significativa. Nesta sessão pretendemos refletir sobre a nossa prática pedagógica e partilhar algumas orientações didáticas para planificar e avaliar uma UC, decorrentes da nossa experiência profissional. Duração: 2 horas | Vagas: 50

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  •  24-11-2020 10:00
  • Evento Online

O design como prática eminentemente projetual baseia-se no processo ativo de aprendizagem onde a cooperação com outras disciplinas e atores potencia a inovação e a qualidade da proposta gerada. Em resposta aos novos desafios ambientais, sociais e tecnológicos, a escola procura atualizar e adequar as estratégias de ensino-aprendizagem, promovendo relações com o tecido industrial regional, com a população local e a cooperação internacional. Duração: 1h | Vagas: 60 Duração: 1h

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  •  24-11-2020 10:00
  • Evento Online

A plataforma Google Classroom tem vindo a ficar disponível em muitas faculdades e escolas em Portugal. Embora seja principalmente um ambiente de trabalho colaborativo para turmas, pode também ser utilizado eficazmente para a avaliação de alunos nas universidades. Serão abordadas várias estratégias para a utilização desta plataforma na avaliação, com alguns exemplos da sua implementação. Duração: 1h | Vagas: 80

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  •  24-11-2020 10:00
  • Evento Online

Descrição: O ensino e aprendizagem suportados numa modalidade híbrida conheceram maior destaque com a situação pandémica, contudo é um conceito e uma prática com pelo menos uma década. São diversas as terminologias e práticas de uma abordagem pedagógica híbrida: ensino misto, semi-presencial, flipped learning, blended learning, flexible teaching, flexible learning, technology-based learning, entre outros. A aprendizagem híbrida é essencialmente uma forma de repensar e redesenhar a relação entre o ensino e aprendizagem, e não a simples transmissão e disponibilização de conteúdos através de meios tecnológicos. Num desenho pedagógico híbrido uma parte do tempo (usualmente presencial) é dedicada a atividades de aprendizagem ativas e laboratoriais, colaborativas e significativas e de aprofundamento e consolidação de conhecimentos; uma outra parte do tempo (usualmente não presencial), é dedicada a atividades expositivas e demonstrativas (gravada ou em tempo real), leitura de recursos, visualização de demonstrações ou componentes práticas suportadas em ferramentas digitais. Duração: 90 minutos | Vagas: 30

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  •  23-11-2020 15:00
  • Evento Online

Aumentar o envolvimento ativo dos estudantes é uma das estratégias que contribui para a melhoria das suas aprendizagens. No entanto, manter a sua atenção e participação nas aulas (presenciais e online) é cada vez mais desafiante, sabendo-se que existem diversos elementos de distração, como os telemóveis. Porém, estes dispositivos podem ser integrados nas aulas para fins pedagógicos, associando-os a aplicações baseadas na internet (Audience Response Systems) que permitem aos estudantes, em tempo real ou assíncrono, colocar e responder a questões, realizar votações ou outras atividades, a partir de desafios apresentados pelo docente. Duração: 2 horas Vagas: 60

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  •  23-11-2020 10:00
  • Evento Online

Nesta formação pretende-se fazer um breve enquadramento do b-Learning com enfoque nas boas práticas e tecnologias disponíveis ao nível do audiovisual. Será feita a distinção entre sessões síncronas e assíncronas, respetivas vantagens e desvantagens. Serão apresentados os princípios para a produção de conteúdos audiovisuais no contexto do processo de ensino/aprendizagem, sublinhando boas práticas e principais erros a evitar. Serão ainda apresentadas algumas tecnologias e recursos disponíveis incluindo exemplos e demonstrações práticas. Duração: 90 minutos | Vagas: 40

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3ª Edição


  •  12-02-2021 10:00
  • Evento Online

Os processos de cocriação implicam o desenvolvimento de abordagens interativas entre diversos stakeholders, tendo em vista o desenvolvimento de soluções inovadoras para a resolução de problemas. A interação entre estudantes, docentes e entidades externas, em contexto educativo, através da utilização da metodologia de Design Thinking, permite trabalhar nos estudantes o processo criativo, a multidisciplinaridade e a componente de investigação aplicada, tendo por base de resolução de problemas reais. Nesta formação pretende-se explorar a metodologia do Design Thinking e o seu potencial de utilização em contextos de aprendizagem, através de casos reais de aplicação e de experimentação da sua utilização. Horário: 09h30 - 12h00 | Duração: 2H e 30min | Vagas: 30

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  •  12-02-2021 10:00
  • Evento Online

O acentuado desenvolvimento tecnológico dos últimos anos e a ubiquidade, refletida em faces heterogéneas que vão desde as redes socias, os videojogos, o acesso constante à informação e conteúdos multimédia, à partilha e a estar sempre ligado, cristalizam-se em desafios tanto para os docentes como para os estudantes. Esta formação explora alguns desses desafios, partindo de episódios ou reflexões pessoais, de maneira a tentar enfatizar vantagens de nos deixarmos levar pela corrente ao invés de oferecer alguma resistência a todo esse novo mundo. Explora ainda algumas formas de elaboração de guias laboratoriais e testes práticos com recurso à ironia e à piada. Por fim, relata como a pandemia acelerou o desenvolvimento de uma plataforma para elaboração de testes online. Horário: 10:00 - 11:00H | Duração: 1H | Vagas: 30

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  •  11-02-2021 14:00
  • Evento Online

A massificação do ensino online tem colocado inúmeros desafios às instituições e aos docentes, particularmente ao nível da qualidade e da avaliação, pelo que objetivo/propósito/métodos da avaliação devem ser repensados. No entanto, a aplicação de testes e a utilização devida das ferramentas antiplagiarismo continuam a ser uma preocupação. Das várias ferramentas disponíveis o moodle é uma das plataformas mais utilizadas pelas instituições de ensino superior. De entre as várias funcionalidades, o teste online, enquanto elemento de avaliação, ganha relevância na atual conjuntura. Esta funcionalidade aliada a ferramentas de monitorização pode constituir um elemento de avaliação eficiente, cumprindo os desafios dos requisitos pedagógicos. Objetivo geral Esta ação pretende explorar e potenciar a funcionalidade Teste existente no moodle, combinada com as aplicações Safe Exam Browser, enquanto ferramenta anti-plágio, e o Zoom, enquanto ferramenta de videovigilância. O objetivo geral é dotar os docentes com conhecimentos que possam melhorar as metodologias de avaliação online, mantendo o máximo rigor e fiabilidade. Objetivos específicos • Construir testes de avaliação no moodle, explorando a utilização das várias modalidades de perguntas, os diferentes parâmetros de configuração do teste, criação de grelhas, etc.; • Saber utilizar a aplicação Safe Exam Browser; • Conhecer as funcionalidades do zoom que podem auxiliar a videovigilância; • Realizar o teste online, via zoom, utilizando o Safe Exam Browser; Horário: 14h00 - 15h30 | Duração: 90 minutos | Vagas: 30

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  •  11-02-2021 11:00
  • Evento Online

A metodologia de Challenge Based Learning (CBL) envolve a identificação, análise e desenho de uma solução para um problema de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A experiência de aprendizagem é tipicamente multidisciplinar, envolve diferentes perspetivas dos parceiros envolvidos e visa encontrar uma solução, de forma colaborativa, que seja ambiental, social e economicamente sustentável. Este workshop visa ser uma introdução à metodologia de CBL. Num primeiro momento exploram-se os princípios orientadores e etapas desta metodologia de aprendizagem ativa. Num segundo momento será realizado um showcase de projetos de CBL por estudantes. Por fim, os participantes são desafiados a, em grupo, experienciarem a planificação de um desafio. Horário: 11h00 - 13h00 | Duração: 2H | Vagas: 60

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  •  10-02-2021 14:30
  • Evento Online

Neste workshop vamos explorar estratégias de gamificação para promover a motivação e envolvimentos dos estudantes nas atividades letivas. Partindo de uma exploração teórica dos princípios da gamificação, será explorada uma ferramenta de gamificação, baseada em badges. Os participantes serão envolvidos num desafio de role-playing, permitindo experienciar todas as fases associadas a uma estratégia de gamificação, aplicadas a um contexto de formação específico: conceptualização da estratégia, desenho dos badges, implementação na ferramenta selecionada e lecionação do módulo de formação. Horário: 14h30 - 17h30 | Duração: 3H | Vagas: 30

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  •  10-02-2021 10:00
  • Evento Online

O objetivo desta formação é sensibilizar os docentes do ensino superior (ES) para a melhoria de diversos aspetos das práticas na sala de aula, visando-se o sucesso académico de todos os estudantes. Pretende-se estimular a reflexão sobre: (1) abordagens metodológicas incluídas na designação geral de “métodos ativos”, valorizando-se a implementação de práticas centradas no trabalho dos estudantes; (2) o domínio da Língua Portuguesa nas dimensões da oralidade e da escrita académica, que é transversal às aprendizagens no ES; (3) o desenvolvimento de práticas de avaliação (o feedback), a autoavaliação e coavaliação e as relações entre a avaliação das aprendizagens e para as aprendizagens; (4) o portefólio digital como um instrumento vocacionado para a construção de uma narrativa reflexiva do percurso de aprendizagem. Horário: 10h00 - 12h00 | Duração: 2h | Vagas: 30

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  •  10-02-2021 10:00
  • Evento Online

Porque se pode aprender de forma criativa e lúdica, com impacto, entre outros, na motivação, na capacidade de resposta a desafios, na participação ativa e no trabalho de grupo, este workshop centra-se especificamente na utilização de ferramentas de aprendizagem baseadas em jogos na incorporação de conteúdos relacionados com sustentabilidade no ensino. Os pontos a abordar são: - Diferença entre Game-based learning, serious games e gamification - Incorporação da sustentabilidade no ensino - Uso de LEGO®, LEGO® SERIOUS PLAY® e Playmobil®Pro em contexto de aula Material necessário para tirar maior partido da sessão: Peças LEGO® e/ou Playmobil® Horário: 10:00 - 12:00H | Duração: 2 horas

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  •  10-02-2021 09:30
  • Evento Online

Team-Based Learning (TBL) é um processo estruturado de ensino-aprendizagem ativo, baseado em equipas constituídas por alunos. Esta metodologia promove a aprendizagem colaborativa, planeada em torno de unidades de ensino, que podem ser consideradas "módulos", a aprofundar numa única sessão, no final da qual os conhecimentos e competências visados deverão estar consolidados. Esta metodologia promove competências como autonomia, responsabilidade e trabalho em equipa. O TBL estimula ainda práticas regulares de feedback das aprendizagens. Está assente no debate e discussão entre alunos, a partir dos materiais previamente disponibilizados pelo docente. As evidências científicas mostram que os resultados dos alunos são mais positivos, assim como os níveis de satisfação por eles reportados. O papel do professor neste processo deixa de ser o do ‘expositor’ ou ‘transmissor’ de conteúdos para aquele que seleciona bibliografia e materiais relevantes, que constrói questionários de aferição e que promove o debate e interação com os alunos. A TBL é uma metodologia flexível que pode ser aplicada em contexto de turmas grandes, quer em ambiente presencial, quer em sessões promovidas à distância com recurso a tecnologias como o Zoom. Esta formação tem como objetivos: • Apresentar os principais momentos desta metodologia de ensino, assim como alguns resultados e dados sobre o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem; • Partilhar a experiência de implementação em contextos específicos, quer em regime presencial, quer em ambiente à distância, procurando responder a questões concretas da prática docente. Horário: 09h30 - 12h30 | Duração: 3H | Vagas: 75

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  •  09-02-2021 14:00
  • Evento Online

A formação doutoral ocupa um lugar cada vez mais central na vida dos docentes universitários. Esta formação visa abordar alguns tópicos sobre esta temática e fornecer algumas ferramentas de trabalho. Esta formação desenvolver-se-á em torno dos seguintes tópicos: Fazer doutoramento: pressupostos e pontos de partida Iniciar um doutoramento Estilos de supervisão e fases do doutoramento - o que funciona Desafios e pontos de viragem na orientação de teses de doutoramento Competências a desenvolver no doutorando O que é avaliar estudantes de doutoramento? Práticas de orientação e avaliação no Doutoramento Horário: 14h00 - 17h00 | Duração: 3H | Vagas: 30

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  •  08-02-2021 10:00
  • Evento Online

Aprendizagem-Serviço (ie, “Service-Learning” ou “Experiential Learning”) é uma metodologia ativa, que se afasta do modelo de ensino tradicional, permitindo que os estudantes se envolvam numa educação experiencial que contribui para o desenvolvimento de competências de organização, comunicação, capacidade de análise, aprendizagem autónoma, espírito empreendedor, criatividade, trabalho de equipa e compromisso ético. A criação de projetos para a resolução de um problema real e concreto da sociedade/comunidade, aliado a uma compreensão mais abrangente e aprofundada de conteúdos curriculares formação/educação, é a componente central desta metodologia que combina objetivos de serviço e de aprendizagem em atividades que transformam positivamente, tanto a comunidade como os estudantes. Assim, a Aprendizagem-Serviço implica que o conhecimento e as competências desenvolvidas no ensino superior sejam aplicadas na resolução de problemas da comunidade, sobretudo de índole social, numa base colaborativa e crítico-reflexiva. Horário: 10h00 - 12h00 | Duração: 2H | Vagas: 30

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  •  05-02-2021 15:00
  • Evento Online

Nos métodos ativos de aprendizagem a introdução de simuladores pedagógicos visa disponibilizar um ambiente realística onde é apresentado ao aluno um problema ou desafio para que ele tome decisões e execute ações, e desta forma, aprenda com a experiência. O “Jogo do Refresco” é um simulador de gestão empresarial que pretende integrar conhecimentos de diversas áreas da gestão. Inicialmente concebido como ferramenta pedagógica para, de uma forma realista, pôr em prática um conjunto alargado de competências teorizadas em cursos de gestão logística, surge agora também numa versão mais lúdica. A gestão das empresas é colocada nas mãos dos participantes com o objetivo de maximizar o lucro ao longo de um número variável de momentos de compra e venda. Além das empresas produtoras de refresco que competem entre si, existe ainda um banco, uma empresa de transportes, uma empresa fornecedora de água purificada e uma de venda de café, açúcar e também garrafas. Durante o jogo muitas são as decisões que comprometem a obtenção do lucro máximo e muitos são os fatores que levam os participantes a ter de refletir durante a simulação. Este jogo prepara-nos para a gestão estratégica e operacional de um negócio. Objetivo geral Esta ação pretende explorar os conceitos de gamificação dos métodos de ensino no contexto de aplicação real para a gestão empresarial e de logística. O objetivo geral é dotar os docentes com conhecimentos e abordagens para que possam melhorar as metodologias ensino, mantendo elevados níveis de participação e motivação dos seus alunos. Objetivos específicos • Criação de uma empresa virtual e análise dos desafios; • Definição de objetivos e recompensas de acordo com conceitos de gamificação. • Implementação em sala de aula e em plataforma digital; • Avaliação e acompanhamento dos alunos; Horário: 15h00 - 16h30 | Duração: 90 minutos | Vagas: 30

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  •  05-02-2021 11:00
  • Evento Online

As modernas plataformas digitais de ensino-aprendizagem, como o Moodle e o BlackBoard, mantêm um registo de todas as ações feitas pelo estudante nas mesmas. Esta “pegada digital” deixada pelos estudantes é usada para identificar com muita antecedência comportamentos preocupantes (como a participação irregular ou atrasos nas leituras e atividades) ou identificar recursos de aprendizagem disponibilizados na plataforma que poderão estar a ser de difícil compreensão. A pegada digital permite também conhecer as preferências do estudante em relação ao tipo de recursos e atividades e construir o seu “perfil do estudante”, que pode ser usado para individualizar os processos de ensino-aprendizagem. Neste workshop vão-se explorar algumas funcionalidades oferecidas pela plataforma Moodle para identificar a pegada digital de cada estudante, como esta pegada pode ser usada para conhecer o perfil do estudante e como desenvolver uma estratégia de interação contínua e personalizada de forma a tornar a experiência de aprendizagem mais significativa e relacional. Horário: 11h00 - 12h00 | Duração: 1H | Vagas: 60

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  •  04-02-2021 14:00
  • Evento Online

Com esta oficina pretende-se explorar diversas dimensões relacionadas com o planeamento colaborativo de processos de Aprendizagem Baseada em Projetos Interdisciplinares (“Project Based Learning” - PBL). Alguns dos fundamentos concetuais, como princípios PBL, tipos de projeto e modelos PBL, serão discutidos de forma breve, servindo de base à realização da oficina. Esta oficina, criará a oportunidade de desenvolver alguns princípios do PBL através de uma abordagem prática e interativa. A oficina terá como objetivo principal despertar os participantes para o processo PBL e deixar uma semente que possa vir a ser aprofundada. Por essa razão as atividades foram planeadas de forma indutiva, com atividades realizadas em equipas, e que terá duas fases: conceitos básicos e planeamento de um processo PBL baseado num tema transversal. Horário: 14h00 - 17h00 | Duração: 3H | Vagas: 40

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  •  04-02-2021 09:30
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Na preparação de diapositivos para as aulas ou para congressos é frequentemente necessário elaborar esquemas ou desenhos personalizados com detalhes para mostrar ou transmitir uma determinada mensagem, pode ser um esquema que representa o delineamento do ensaio, um esquema sobre a metodologia utilizada ou até um pequeno mapa com os locais de amostragem. Por outro lado, as revistas científicas pedem cada vez mais que os artigos submetidos tenham um resumo gráfico (Graphical Abstract) o que ajuda na explicação e divulgação da investigação realizada. Este resumo gráfico é um elemento importante na perceção visual rápida do tipo de estudo feito. Devem ser simples, bem organizados graficamente, qualidade estética e digital e ilustrativos da investigação/trabalho feito. O objetivo é aprender a elaborar esquemas, desenhos e mapas simples, personalizados e com qualidade e de uma forma rápida, sem ter que usar programas informáticos complexos e aprender a edição básica de imagens usando o Gimp 2.10. Horário: 09h30 - 12h30 e 14h30 - 17h30 | Duração: 6H | Vagas: 20

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  •  03-02-2021 14:30
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Embora se tenha assistido a um aumento de recursos educativos digitais, a qualidade ou falta de adequação podem constituir um obstáculo à sua utilização. Assim, professores digitalmente competentes são a chave para promover a natural integração das potencialidades da tecnologia com o conhecimento pedagógico e de conteúdo, nomeadamente no que respeita à criação de recursos educativos digitais. Assim, com vista a fomentar a vertente produtora de professores e alunos, esta sessão inicia-se com a análise das fases de criação de recursos educativos digitais, seguindo-se a aplicação prática com a criação de uma animação através da app Explain Everything. Concluída a animação, será incluída a possibilidade de interação através do serviço h5p ou equivalente. Horário: 14h30 - 17h30 | Duração: 3H | Vagas: 30

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  •  03-02-2021 11:00
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A caminho da sociedade 5.0, como pode a Educação responder aos atuais desafios, respeitando e valorizando a diversidade humana? Nesta sessão, mais do que clarificar conceitos ou dissertar sobre a temática, pretende-se que cada participante reflita no seu papel de agente transformador e adote estratégias concretas em prol de uma educação e sociedade digital mais equitativa. De forma interativa, vamos experienciar o papel “do outro”, no uso de sentidos alternativos (audição, visão e tato), despertando a consciência para a acessibilidade digital em contextos educativos. Horário: 11h00 - 12h00 | Duração: 1H | Vagas: 40

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  •  03-02-2021 10:30
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Ao contrário do passado, construir uma ponte hoje não é apenas um problema de Engenharia, um conjunto de questões mais complexas interrelacionadas surgem: questões ambientais, sociais, económicas, políticas e que podem atravessar várias gerações. O curso “Como gerar insights para resolver problemas complexos: 3D Mapping” tem como objetivo apresentar a metodologia 3D Mapping, explorar o potencial inerente à sua facilidade de adoção e capacidade para gerar insight. O 3D Mapping é uma metodologia desenvolvida pelo Presencing Institute (fundado em 2006 pelo Professor Associado do MIT - Otto Scharmer – e alguns colegas seus), utilizada principalmente por equipas que lidam com desafios complexos e multidisciplinares. Para que os participantes desenvolvam uma perceção do funcionamento da metodologia, o curso será apresentado recorrendo à descrição de exemplos e através da aplicação da própria metodologia. Os formadores partilharão a sua experiência docente e discutirão com a audiência como dar os primeiros passos no uso do 3D Mapping. A expetativa é que os participantes possam contactar e compreender as vantagens de aplicar esta metodologia aos seus problemas atuais, e que reflitam sobre a utilidade e o modo de explorar a metodologia 3D Mapping nas suas atividades Horário: 10h30 - 12h30 | Duração: 2 horas | Vagas: 30

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  •  01-02-2021 14:00
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O modelo de ensino usual é ineficaz, entre outras razões, porque a informação está disponível em múltiplos modos e meios, o envolvimento dos alunos é reduzido, não proporciona experiências de aprendizagem que mobilizem capacidade de alto nível. Neste contexto a natureza das tarefas a propor aos alunos é um meio eficaz de transformar o ensino de modo a não estar centrado na informação a fornecer pelo docente, a envolver os alunos e a proporcionar experiências de aprendizagem que desenvolvam capacidades de alto nível. Esta formação desenvolver-se-á em torno dos seguintes tópicos: 1 Por que razões é necessário mudar de práticas educativas? 2 Bases epistemológicas conhecimento. 3 Mudar as tarefas, mudar a abordagem de ensino 4 Tool box para elaborar as tarefas 5 Oficina: transformar tarefas usuais em tarefas autênticas Horário: 14h00 - 17h00 | Duração: 3H | Vagas: 30

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  •  29-01-2021 10:00
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O ensino e aprendizagem suportados numa modalidade híbrida conheceram maior destaque com a situação pandémica, contudo é um conceito e uma prática com pelo menos uma década. São diversas as terminologias e práticas de uma abordagem pedagógica híbrida: ensino misto, semi-presencial, flipped learning, blended learning, flexible teaching, flexible learning, technology-based learning, entre outros. A aprendizagem híbrida é essencialmente uma forma de repensar e redesenhar a relação entre o ensino e aprendizagem, e não a simples transmissão e disponibilização de conteúdos através de meios tecnológicos. Num desenho pedagógico híbrido uma parte do tempo (usualmente presencial) é dedicada a atividades de aprendizagem ativas e laboratoriais, colaborativas e significativas e de aprofundamento e consolidação de conhecimentos; uma outra parte do tempo (usualmente não presencial), é dedicada a atividades expositivas e demonstrativas (gravada ou em tempo real), leitura de recursos, visualização de demonstrações ou componentes práticas suportadas em ferramentas digitais. A presente formação tem por finalidade diferenciar e caracterizar as diversas terminologias e práticas inerentes a um modelo pedagógico híbrido, definindo-se como principais objetivos: - caracterizar o conceito do ensino híbrido no ensino superior; - conhecer desenhos pedagógicos baseados em modelos híbridos; - identificar práticas/atividade de aprendizagem em contextos de aprendizagem híbridos; - reconhecer processos de avaliação para contextos de aprendizagem híbridos. Em termos globais, no final desta formação, os formandos deverão ter adquirido os fundamentos e recursos de suporte para desenvolver práticas de ensino híbrido com o apoio de tecnologias digitais. Horário: 10:00 - 11:30 | Duração: 90 minutos

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Defending assessment against e-Cheating: design and standards
Phillip Dawson
Professor & Associate Director,
Centre for Research in Assessment and Digital Learning (CRADLE)
Deakin University, Australia
12 de fevereiro às 9h00
Transmissão no Youtube